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“珠海市青少年科学素养研究”课题结题
由珠海市第三中等到职业学校组织开展的 “珠海市青少年科学素养研究” 课题于
市科技局2006年8月对该课题立项,在课题组负责人王健、邬向明的带领下,课题组成员陆焱根、方芳、刘毅、钟朝栋、王爱武以严谨的科学态度开展课题研究,前后历时一年多时间。课题组编制了《珠海市青少年科学素养调查表》,在编制完成后,先进行试测,然后修改,再定稿。随后在珠海市6所普通高中、11所初级中学(含完全中学初中部)、2所职业中学,随机抽取初一、初二、高一、高二年级学生,共发出问卷2813份,并对2730份有效问卷采用SPSS软件进行分析,样本涵盖城区学校、农村学校、公办学校、民办学校、普通中学、职业中学,以及不同等级的学校。课题组对珠海市青少年的科学观点、科学术语、科学方法、科学与社会的掌握和所具备的科学精神,以及家庭环境、学校教育状况等分项进行了详细的统计与分析,并针对提高全市青少年科学素养水平,提出了相应的教育对策和政策建议。
在结题会上,与会专家认为:课题组经多一年多的研究,拓展了起初申报立项的研究范畴,经过严密的调查、统计、论证,达到了预期的研究目的。
课题组通过调查研究,得出我市青少年的科学素养具有较高水平(7.33)的结论, 进一步讨论了我市不同年龄段、不同性别、不同类别青少年所具备的科学观点、科学术语、科学方法、科学精神,对迷信的态度,以及学校开展科技教育状况和影响青少年科学素养的相关因素。
本研究还提出了较好的政策建议:(1)通过多种途径加强科普宣传,营造崇尚科学,反对封建迷信的社会风气。(2)发挥政府的主导作用,动员社会各方面积极参与,通过四个方面搞好科普教育,提升市民和青少年的科学素养。(3)学校采取五项措施,加强科技教育,丰富科技课程内容。
评审组认为,该课题:一是具有较强的现实意义,为科教兴市、人才强市的战略实施,提供了一定参考依据。二是课题研究具有开创性,开展大规模的青少年科学素养调查,在我市尚属首次,难能可贵。三是课题研究严谨,以《中国公众科学素养调查表》为基础,编制《调查表》,先试测,再修改,再正式使用,运用国际同行的SPSS统计软件,对数据进行统计,再对比分析各个因素之间的差异性、相关性等,用数据说话,结论客观、真实。同意结题,并建议送市有关部门供决策参考,送我市各中小学参考、借鉴。
附:研究结论
1、珠海市青少年的科学素养较高(7.33),无论是在总体上,还是科学观点的具备、对科学术语和科学方法的掌握,以及对科学与社会的态度,远高于2003年中国公众科学素养水平(1.98)。
2、青少年的科学素养随着年龄的增长,逐步提高(初中6.79、高中8.17),到初中二年级后,差异性不再显著。这说明,在初中二年级以前,是培养青少年科学素养的最重要时期。
3、青少年的科学素养,在总体上存在着明显的性别差异,中学男生9.72、女生5.29,男生优于女生。同时,城乡之间(城市8.00、农村4.83)、公办学校(7.55)与民办学校 (2.48) 之间、普通高中(9.95)和职业高中 (3.86) 之间存在明显的差异,前者优于后者。
4、青少年所具备的科学观点,不同年级(初一52.08、初二76.67、高一81.91、高二79.49)之间、城乡之间(城市75.56、农村58.48)、公办学校(71.52)与民办学校 (62.81) 之间、普通高中(88.06)和职业高中(63.34)之间,以及性别之间(男生74.10、女生68.61),都存在明显差异。
5、青少年对科学术语的掌握,较为理想(85.42)且性别差异不明显,在不同年级(初一76.23、初二81.84、高一96.48、高二93.59)之间、城乡之间(城市88.42、农村74.31)、公办学校(85.74)与民办学校(78.51)之间,都存在明显差异;但是,普通高中与职业高中之间没有差异性。
6、青少年对科学方法的掌握,不存在性别差异,但是,不同年级之间(初一20.00、初二23.10、高一26.30、高二26.71)、城乡之间(城市25.44、农村16.38)、公办学校(23.73)与民办学校(19.01)之间、普通高中(31.03)与职业高中(15.43)之间存在明显差异性。
7、青少年随着年龄的增长,对算命完全不相信的比例越来越小(初中46.49、高中32.30)。在性别之间(男生51.63、女生31.86)、城乡之间(城市42.14、农村36.55)、普通高中(37.27)与职业高中(20.26)之间,存在明显差异。
统计结果显示,珠海市青少年完全不相信算命的占40.95%,有28.83%的则是有点相信甚至非常相信,有30.22%的中学生则回答说不清楚。
8、青少年的阅读兴趣依次为武侠小说 (27.69)、百科知识类(23.00)、科幻书籍(15.93)、爱情小说(15.24)、教学辅导(13.70)。初中生对科幻、百科知识类书籍的阅读兴趣高于高中生,高中生对爱情小说、教学辅导类书籍的阅读更感兴趣。男生更喜欢看百科知识(27.09)和科幻书籍(20.24)书籍。女生更喜欢看爱情小说(20.81)、武侠小说(29.36)书籍。普通高中学生看的教学辅导、百科知识和科幻类书籍多于职业高中学生。职业高中学生更喜欢看爱情小说、武侠小说类书籍。
10、青少年“到博物馆、科技馆等去观看各种展览,”,喜欢经常去的为11.17;比较喜欢,有机会就去的为50.66;不喜欢,偶尔去甚至从未去过的为38.17。这说明我市中学生还是比较喜欢去观看各种展览,只是由于珠海这方面的场所不足,机会不是太多。
11、中学每学期都开展科技活动的占20.70,每学年、偶尔、从未开展的分别为25.97、32.86、20.48。这说明我市中学开展科技活动不是十分理想。
12、从总体上看,父母的教育水平、职业,对青少年科学素养的影响较小,但是,青少年的父母属于公务员、教师、医生、工程师等,其科学素养相对较高。
建议:
(一)加强科普宣传,营造崇尚科学,反对封建迷信的社会风气
我市近年来在科普宣传方面做了大量的工作,如每年的十一月由市科技局、科协等部门牵头的“科技宣传周”活动,就很受市民和青少年的欢迎。我们认为,还可以在以下几方面加强科普宣传。
一是电视媒体增设科普宣传的节目。如中央电视台的《动物世界》、CCTV-10的《走近科学》,就很受青少年的欢迎,也正是通过观看这样的节目,他们的科学素养得到很好提升。建议珠海的电视媒体,开设科普宣传栏目,编辑系列科技知识专题,在双休日和假期滚动反复播放,学校老师和家长及时要求中小学生收看。
二是报纸增设科普宣传的版面,每周用2—3个版面向市民、青少年宣传科普知识。
三是政府有关部门,通过电视、电台、报纸、网络、街道、公交车与巴士站和其他公共场所,多做一些科普宣传公益广告。
四是中小学每学期通过宣传栏、班会课、班级板报、第二课堂、校园网、举办征文等多种形式,开展科普宣传。
五是出版部门应增强社会责任感,多出版一些向公众,特别是青少年宣传科学思想,普及科技知识的书籍,不得为追求经济效益、迎合部分人的口味,而出版一些宣扬封建迷信的书籍。
(二)发挥政府的主导作用,动员社会各方面积极参与,搞好科普教育,提升市民和青少年的科学素养
一是制定未来5—10年的《科普规划》,完善科技教育与奖励机制。我市的重奖科技人才曾经起到过很好的示范效应,一年一度的科技发明创造和科技论文评选与奖励等机制,对于引导人们尊重和崇尚科学,起到了和好的激励作用。建议进一步完善,如:对科普教育和宣传做得的先进单位和个人,给予表彰。
二是完善科技教育设施。兴建珠海市科技馆,丰富市博物馆的科普内容,定期举办各种科普展览,连同现有的各种展馆、图书馆、农科中心,免费向中小学生开放,电影院定期播放科技类电影,免费供中小学生观看,学校定期组织学生参观。建立专门的“珠海科普宣传教育网”。
三是每年举办市、区、学校的大型科技节,开展科技知识、制作、发明、创造的各种竞赛。开展科普下乡,向农村免费赠送科普书籍。组织专门力量,编辑制作各类科普光碟,向中小学生免费赠送。
四是采取市里、区里、街道办或单位(企业)各出一部分资金、争取社会热心人士捐资一部分的形式,在社区(居委会或小区管理处)和企业建小型图书馆,购置各类图书,尤其是科普类书籍,供市民特别是外来工阅读,这既可以促进珠海学习型社会的建设,丰富城市居民的文化内涵,也有利于市民科学素养的提升。
(三)学校加强科技教育,丰富科技课程内容
调查中,学生对目前我市学校科技教育的现状不甚满意,尤其是抱怨为了应试,课堂上主要是灌输应试内容,课后大量的时间用于做习题,看教学辅导书。为此,他们提出了许多有益的建议。
一是在课程设置上,除了小学继续开好《科学》课外,中学也应开设《科技活动课》(至少是选修课),同时,开设科技兴趣班,以拓展学生的科学知识,培养学生的科学兴趣。
二是在各学科的教学中,注重对学生科学观念、探究精神和创造性思维能力的培养,在物理、化学、生物、地理等学科教学中,注重实践环节,加强动手能力的培养。充分利用好第二课堂,组织学生开展各种科技兴趣活动,带领学生进行小制作、小创造、小发明。带领学生进行研究性专题学习,培养学生的科学精神和科学方法。减少过重的课业负担、少布置应试作业,多布置一些让学生观察自然、观察动植物、观察社会的作业,鼓励学生多去接触大自然,多留给学生一些自由的时间和空间。
三是提升教师的科学素养。把科学知识、科学观念、科学精神、科学方法等内容,列入对教师培训的模块中,开展对教师系统的科学素养培训,尤其是重点培养以担任《科学》课程为主的3—5名骨干教师。
四是搞好学校的硬件建设。根据学校文化建设的总体布局,在校园内塑一些科学家的雕塑;在教学楼墙壁、走廊、教室等一切可利用的地方,悬挂一些关于科学的名人名言;建一个较高标准的科技陈列展览馆;完善理、化、生、史、地实验室和生物园、地理园;丰富图书馆、阅览室关于科技类的书籍、刊物、报纸,供学生阅读,在班级的读书角增加科技类书籍刊物;把校园网建成一个强大的教学信息资源平台,组织力量收集整理科技知识的系列影像资料,定期给师生播放。
五是定期举办科技节(小学、初中每学期,高中每学年)。内容包括:举办科技展览;织学生观看科技影片;科普知识宣传与咨询;科技知识征文;各种类型的科技知识和小制作、小发明竞赛;组织学生参观博物馆、科技馆、科研机构,以及一些科技型企业;邀请高校、科研机构、企业的科学家、学有专长的工程技术人员和科技工作者,到学校为师生开展科普知识系列讲座。
另外,利用假期组织学生科技夏令营活动,拓展学生的视野、培养学生的兴趣、增强学生学科学、爱科学的热情。
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